Differenze tra le versioni di "Scuola/Schoolkit/Donne e STEM"
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| + | * azione #23 Promozione delle Risorse Educative Aperte (OER) e linee guida su autoproduzione dei contenuti didattici | ||
| + | * azione #24 Biblioteche Scolastiche come ambienti di alfabetizzazione all'uso delle risorse informative digitali | ||
| − | ===In un tweet | + | ===In un tweet=== |
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===Tipologia di scuola a cui è diretto=== | ===Tipologia di scuola a cui è diretto=== | ||
| − | Scuola superiore di secondo grado (tutte le categorie) | + | Scuola superiore di secondo grado (tutte le categorie) e università ad indirizzo tecnico. |
| − | ===Descrizione | + | ===Descrizione=== |
| − | Questo schoolkit ti consentirà di progettare attività didattiche per lo sviluppo dello spirito critico e delle competenze informative digitali attraverso la partecipazione attiva a Wikipedia | + | Questo schoolkit ti consentirà di progettare attività didattiche per lo sviluppo dello spirito critico e delle competenze informative digitali attraverso la partecipazione attiva a Wikipedia in ottica della riduzione del gender gap sia come contenuti dell'enciclopedia sia come partecipazione e come stimolo alle ragazze per la scelta di materie di studio scientifiche. Il meccanismo formativo virtuoso è quello per cui ogni informazione pubblicata in Wikipedia deve essere corroborata da fonti esterne accreditate (il criterio per valutare l’attendibilità delle voci non è l’autorialità, bensì la verificabilità). I destinatari impareranno ad approfondire le proprie conoscenze relative al mondo della documentazione in rete, a riconoscere i nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione dell’informazione e a sviluppare le proprie abilità in merito alla ricerca, alla selezione, alla valutazione e al riutilizzo maturo e responsabile delle fonti online. Queste competenze si rivelano funzionali al processo di scrittura collaborativa di nuovi contenuti enciclopedici. |
| − | ===Network e partnership | + | ===Network e partnership=== |
È importante chiedere il supporto di almeno un wikimediano esperto, che chiarisca al DS e al corpo docente gli obiettivi formativi e affianchi i docenti nel lavoro in classe con gli studenti. I risultati saranno condivisi con i genitori e la comunità scolastica. Sarà utile il confronto con bibliotecari e giornalisti. | È importante chiedere il supporto di almeno un wikimediano esperto, che chiarisca al DS e al corpo docente gli obiettivi formativi e affianchi i docenti nel lavoro in classe con gli studenti. I risultati saranno condivisi con i genitori e la comunità scolastica. Sarà utile il confronto con bibliotecari e giornalisti. | ||
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| 7 || Presenta i risultati del lavoro || Al termine dell’attività, fai in modo che gli studenti possano condividere con la comunità scolastica e le famiglie i risultati, ossia le voci enciclopediche migliorate o create. Nell’occasione, descrivi le competenze informative e digitali sviluppate nel corso dell’attività e fornisci una valutazione dell’esperienza. || | | 7 || Presenta i risultati del lavoro || Al termine dell’attività, fai in modo che gli studenti possano condividere con la comunità scolastica e le famiglie i risultati, ossia le voci enciclopediche migliorate o create. Nell’occasione, descrivi le competenze informative e digitali sviluppate nel corso dell’attività e fornisci una valutazione dell’esperienza. || | ||
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| + | Sono presenti sul territorio varie associazioni interessate al tema ''Donne e STEM'', che si dedicano a promuovere tra le ragazze le materie di studio scientifiche, il coding e la tecnologia. Si può di conseguenza pensare di unire le forze, contattando i responsabili locali di: | ||
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| + | File:GFP Fluorescent Protein Movie.gif | ||
| + | File:Monitoreo de Aves a Largo Plazo.jpg | ||
| + | File:Andromeda Galaxy.jpg | ||
| + | File:Manual ISP mm - dixon.png | ||
| + | File:Capercaillie monitoring in Rila National Park.jpg | ||
| + | File:Ceramium, red algae (Rhodophyta).jpg | ||
| + | File:Festival of Science in Samara.jpg | ||
| + | File:Наука глазами студентов.jpg | ||
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'''Lazio''': | '''Lazio''': | ||
* [[:it:Utente:Camelia.boban/Formazione/Corsi/Liceo Joyce di Ariccia|''Tracciare la rotta. Percorsi di parità'']], Liceo Joyce di Ariccia - [[Utente:Camelia Boban|Camelia Boban]]. | * [[:it:Utente:Camelia.boban/Formazione/Corsi/Liceo Joyce di Ariccia|''Tracciare la rotta. Percorsi di parità'']], Liceo Joyce di Ariccia - [[Utente:Camelia Boban|Camelia Boban]]. | ||
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== Materiale == | == Materiale == | ||
| − | ===WikiGuide di WikiDonne=== | + | ===WikiGuide di WikiDonne/BALI=== |
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<gallery caption="Wikiguide testuali"> | <gallery caption="Wikiguide testuali"> | ||
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* Per la postazione didattica, sono indispensabili un computer, un proiettore e uno schermo, il collegamento a Internet (LAN o wifi). | * Per la postazione didattica, sono indispensabili un computer, un proiettore e uno schermo, il collegamento a Internet (LAN o wifi). | ||
* Ogni gruppo di lavoro, composto al massimo da 3 studenti, dovrà avere a disposizione un pc collegato in rete (è fortemente sconsigliato l’uso di tablet e smartphone). | * Ogni gruppo di lavoro, composto al massimo da 3 studenti, dovrà avere a disposizione un pc collegato in rete (è fortemente sconsigliato l’uso di tablet e smartphone). | ||
| − | * Sui | + | * Sui PC dovrà essere installato un browser sufficientemente moderno: https://www.mediawiki.org/wiki/Compatibility |
* Dovrà essere comunicato con almeno una settimana di anticipo il numero di IP pubblici utilizzati dalle macchine dell’aula informatica. | * Dovrà essere comunicato con almeno una settimana di anticipo il numero di IP pubblici utilizzati dalle macchine dell’aula informatica. | ||
* Qualora la scuola disponesse di una biblioteca ampia, fornita e attrezzata, questo ambiente potrebbe ospitare una parte delle attività pratiche di uso delle risorse informative digitali. | * Qualora la scuola disponesse di una biblioteca ampia, fornita e attrezzata, questo ambiente potrebbe ospitare una parte delle attività pratiche di uso delle risorse informative digitali. | ||
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* [https://www.youtube.com/watch?v=qoLBZ7_vY-k WikiGuida di Wikipedia] | * [https://www.youtube.com/watch?v=qoLBZ7_vY-k WikiGuida di Wikipedia] | ||
* Didascalie complete delle immagini: | * Didascalie complete delle immagini: | ||
| − | # Foto Step 1: Gli studenti della Facoltà di lettere e filosofia dell'Università Roma Due “Tor Vergata” | + | # Foto Step 1: Gli studenti della Facoltà di lettere e filosofia dell'Università Roma Due “Tor Vergata” all'editathon ''Dìa de las Escritoras'' di WikiDonne (ottobre 2016). Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons. |
| − | # Foto Step 2: | + | # Foto Step 2: La pubblicazione della prima voce create insieme dalle studentesse dell'Università di Tor Vergata (2016). Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons. |
| − | # Foto Step 3: | + | # Foto Step 3: Il corso ''Donne in giallo'' a Venezia, Università Ca' Foscari per gli studenti CdL MAgistrali della biblioteca BALI (ottobre 2017). Foto di Marco Chemello, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons. |
| − | # Foto Step 4: | + | # Foto Step 4: Roma, Università di Tor Vergata (2016), editathon ''Dìa de las Escritora''. Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons. |
| − | # Foto Step 5: | + | # Foto Step 5: La pagina wiki dell'editathon online ''Women Scientists'' realizzato nel 2016. |
| − | # Foto Step 6: | + | # Foto Step 6: Studenti BALI CdL Magistrale dell'Università Ca' Foscari all'editathon ''Dìa de las Escritoras'' di WikiDonne (ottobre 2017). Foto di Loretta Manzato, CC-BY SA 4.0, Wikipedia in italiano. |
| − | # Foto Step 7: | + | # Foto Step 7: Gli studenti della Facoltà di lingue dell'Università Ca' Foscari all'editathon ''Dìa de las Escritoras'' di WikiDonne (ottobre 2017). Foto di Loretta Manzato, CC-BY SA 4.0, Wikipedia in italiano. |
==Link utili== | ==Link utili== | ||
* [http://www.rivistabricks.it/wp-content/uploads/2017/12/2017_4_06_Cantarini.pdf Wikipedia, la parità non corre sul web], Gabriella Cantarini, Maria Beatrice Rapaccini, Chiara Bergantino, Corrado Mazzarini, Istituto Tecnico Economico Tecnologico “Pietro Cuppari”, Jesi (Ancona) | * [http://www.rivistabricks.it/wp-content/uploads/2017/12/2017_4_06_Cantarini.pdf Wikipedia, la parità non corre sul web], Gabriella Cantarini, Maria Beatrice Rapaccini, Chiara Bergantino, Corrado Mazzarini, Istituto Tecnico Economico Tecnologico “Pietro Cuppari”, Jesi (Ancona) | ||
* [http://rosadigitale.it/it/jesi-evento-whos-that-girl-chi-e-costei/ Who's that girl?], Rosa Digitale | * [http://rosadigitale.it/it/jesi-evento-whos-that-girl-chi-e-costei/ Who's that girl?], Rosa Digitale | ||
| + | * [[:File:Approccio wiki nella scuola.pdf|Approccio wiki nella scuola]] | ||
| + | * [http://www.wikisciencecompetition.org/ Wiki Science Competition] | ||
| + | * [[:File:Let's wiki - LinuxDay 2016.pdf|Let's wiki - LinuxDay 2016]] | ||
| + | * [[:File:Open culture.Wiki libera tutti.pdf|Open culture.Wiki libera tutti]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Address the diversity in itwiki.pdf|Address the diversity in itwiki]] | ||
| + | * [[:File:WDG - CoderDojo Roma - SID2016 (short version).pdf|CoderDojo Roma - Safer Internt Day 2016]] | ||
| + | * [[:File:WDG - DISCONNECT - ESSERE SOCIAL MA PIÙ SICURE IN RETE.pdf|DISCONNECT - ESSERE SOCIAL MA PIÙ SICURE IN RETE]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Donne e social media. Pericoli e opportunità della rete.pdf|Donne e social media. Pericoli e opportunità della rete]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Donne e Wikipedia. 100 donne contro gli stereotipi.pdf|Donne e Wikipedia. 100 donne contro gli stereotipi]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Gender gap.pdf|Gender gap]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Le donne e le nuove tecnologie. Formazione e lavoro.pdf|Le donne e le nuove tecnologie]] | ||
| + | * [[:File:WDG - Licenze libere.pdf|Licenze libere]] | ||
| + | * [[:File:WDG - WikiDonne in Wikipedia.pdf|WikiDonne in Wikipedia]] | ||
| + | * [[:File:Wikipedia e BPV.pdf|Wikipedia e BPV]] | ||
* ''Alfabetizzazione informativa e digitale come propedeutica alla scrittura collaborativa'', T. Paiano, «Bricks», 4 (2017), pp. 44-49. | * ''Alfabetizzazione informativa e digitale come propedeutica alla scrittura collaborativa'', T. Paiano, «Bricks», 4 (2017), pp. 44-49. | ||
* ''Educare alla Rete: come insegnare regole e strumenti del web attraverso Wikipedia'', C. Storti, «Bricks», 4 (2017), pp. 77-82. | * ''Educare alla Rete: come insegnare regole e strumenti del web attraverso Wikipedia'', C. Storti, «Bricks», 4 (2017), pp. 77-82. | ||
Versione delle 10:34, 24 gen 2018
Schoolkit Wikimedia Italia n. 3: Donne e STEM con i progetti Wikimedia
Proposta elaborata da Camelia Boban (socia Wikimedia Italia, co-fondatrice WikiDonne) il 7 gennaio 2018
Introduzione
Titolo dello Schoolkit
Donne e STEM con i progetti Wikimedia
Azione del PNSD a cui afferisce
- azione #20 Girls in Tech & Science
- azione #21 Piano carriere digitali
- azione #23 Promozione delle Risorse Educative Aperte (OER) e linee guida su autoproduzione dei contenuti didattici
- azione #24 Biblioteche Scolastiche come ambienti di alfabetizzazione all'uso delle risorse informative digitali
In un tweet
Donne e #STEM. Un connubio possibile e desiderabile per attenuare il #gendergap, da valorizzare con i progetti #Wikimedia
Destinatari
Studenti, docenti, dirigenti scolastici, genitori
Tipologia di scuola a cui è diretto
Scuola superiore di secondo grado (tutte le categorie) e università ad indirizzo tecnico.
Descrizione
Questo schoolkit ti consentirà di progettare attività didattiche per lo sviluppo dello spirito critico e delle competenze informative digitali attraverso la partecipazione attiva a Wikipedia in ottica della riduzione del gender gap sia come contenuti dell'enciclopedia sia come partecipazione e come stimolo alle ragazze per la scelta di materie di studio scientifiche. Il meccanismo formativo virtuoso è quello per cui ogni informazione pubblicata in Wikipedia deve essere corroborata da fonti esterne accreditate (il criterio per valutare l’attendibilità delle voci non è l’autorialità, bensì la verificabilità). I destinatari impareranno ad approfondire le proprie conoscenze relative al mondo della documentazione in rete, a riconoscere i nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione dell’informazione e a sviluppare le proprie abilità in merito alla ricerca, alla selezione, alla valutazione e al riutilizzo maturo e responsabile delle fonti online. Queste competenze si rivelano funzionali al processo di scrittura collaborativa di nuovi contenuti enciclopedici.
Network e partnership
È importante chiedere il supporto di almeno un wikimediano esperto, che chiarisca al DS e al corpo docente gli obiettivi formativi e affianchi i docenti nel lavoro in classe con gli studenti. I risultati saranno condivisi con i genitori e la comunità scolastica. Sarà utile il confronto con bibliotecari e giornalisti.
Come procedere
| Step | Titolo | Descrizione | Immagine |
|---|---|---|---|
| 1 | Individua i contenuti e forma i gruppi di lavoro | Individua una serie di voci di Wikipedia da arricchire, scegliendole sulla base della coerenza con i contenuti disciplinari previsti nella programmazione didattica e delle richieste di miglioramento presenti nelle voci stesse. Crea dei piccoli gruppi di lavoro composti da 2/3 studenti e affida una voce a ciascuno di loro. | |
| 2 | Accompagna gli studenti in biblioteca | Programma una visita nella biblioteca della tua città affinché gli studenti scoprano, con l’aiuto di un bibliotecario, i servizi e le risorse a loro disposizione. Invita gli studenti a stilare una bibliografia aggiornata sulla voce di propria competenza, utilizzando i cataloghi elettronici e i repertori presenti in biblioteca. | |
| 3 | Avvia una riflessione sull’ecosistema informativo | Invita gli studenti a riflettere sull’eterogeneità delle fonti informative, sul funzionamento dei motori di ricerca, sui criteri per valutare l’attendibilità delle informazioni, sui nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione dell’informazione, sulla necessità di riutilizzare in maniera corretta le informazioni raccolte. | |
| 4 | Invita un wikimediano esperto | Invita un wikimediano esperto ad illustrare agli studenti il funzionamento di Wikipedia, in particolare i cosiddetti cinque pilastri, il meccanismo del consenso, i criteri di enciclopedicità, il punto di vista neutrale, la verificabilità dei contenuti, il corretto uso delle fonti, le licenze libere, la pagina utente, la pagina di discussione, la pagina di prova, il wikitesto, i template principali. | |
| 5 | Crea una pagina wiki del progetto e organizza le attività nella piattaforma | Crea in Wikipedia una pagina dedicata al progetto didattico, dove lo descriverai in maniera sintetica, terrai traccia delle varie attività, raccoglierai le firme dei partecipanti e una serie di link utili. Organizza l’attività prevedendo alcune ore da svolgersi a scuola (con un pc per ogni gruppo di lavoro), e altre ore da svolgersi a casa. | |
| 6 | Avvia e segui il processo di scrittura collaborativa | Invita gli studenti a creare la propria utenza e a scrivere i diversi contenuti in maniera collaborativa sulla propria pagina di prova, rielaborando la documentazione raccolta e applicando le regole indicate. Invita gli studenti a interagire con la comunità wikipediana. Quando la qualità dei contenuti sarà apprezzabile, invitali a trasferirli nelle voci di Wikipedia. | |
| 7 | Presenta i risultati del lavoro | Al termine dell’attività, fai in modo che gli studenti possano condividere con la comunità scolastica e le famiglie i risultati, ossia le voci enciclopediche migliorate o create. Nell’occasione, descrivi le competenze informative e digitali sviluppate nel corso dell’attività e fornisci una valutazione dell’esperienza. |
Cross Wiki
Il lavoro può essere integrato con altri lavori sullo stesso tema da realizzare sugli altri progetti Wikimedia:
| Step | Titolo | Descrizione | Immagine |
|---|---|---|---|
| 1 | Inserisci immagini su Wikimedia Commons | Il lavoro può essere integrato coinvolgendo i ragazzi nell'operazione di caricamento in Commons di immagini rilasciate con licenze libere come Creative Commons | |
| 2 | Integra i programmi didattici di Wikiversity | L'argomento può essere completato con i moduli didatici presenti all'interno del progetto Wikiversity | |
| 3 | Aggiungi item in Wikidata | Wikidata fornisce un accesso centralizzato alla gestione dei dati strutturati nei progetti Wikimedia | |
| 4 | Carica libri già pubblicati liberamente su Wikisource | Su Wikisource, la biblioteca digitale multilingue, si possono trovare diverse opere del pubblico dominio che riguardano biografie femminili. Oppure si possono caricare di nuove | |
| 5 | Inserisci citazioni su Wikiquote | Alla voce possono essere collegate le citazioni di e su una certa biografia |
Possibili partner
Sono presenti sul territorio varie associazioni interessate al tema Donne e STEM, che si dedicano a promuovere tra le ragazze le materie di studio scientifiche, il coding e la tecnologia. Si può di conseguenza pensare di unire le forze, contattando i responsabili locali di:
- Rosa Digitale
- Coder Dojo
- Codice Rosa
- Girls who code
- Women&Tech
- Coding girls
- Django Girls
- Nuvola rosa
Progetti 2016/2017
Wiki Loves Science: concorso internazionale di fotografia scientifica
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Lazio:
- Tracciare la rotta. Percorsi di parità, Liceo Joyce di Ariccia - Camelia Boban.
- Grammatica e sessismo, Università di Tor Vergata di Roma - Camelia Boban.
- Approccio wiki nella scuola - Instituto Comprensivo "Giovanni Palombini", Caasal de' Pazzi (Roma), 19 novembre 2016 - Camelia Boban.
Marche:
- Educare con Wikipedia, Istituto Cuppari di Jesi - Camelia Boban.
- Wikipedia e il genere femminile, Istituto Gentili di Macerata - Camelia Boban.
Progetti 2014/2015
- Camelia Boban: WMI: Open culture is open mind, presentazione presso ISIS De Begnac di Ladispoli, 29 ottobre 2014.
Materiale
WikiGuide di WikiDonne/BALI
- Wikiguide testuali
Come registrarsi su Wikipedia
Come effettuare una traduzione
Art + Feminism lezione introduttiva (traduzione dall'inglese)
Art + Feminism lezione avanzata (traduzione dall'inglese)
Wikipedia università corso BALI
Video lezioni
- Wikipedia
WikiGuida 1, parte 1
WikiGuida 1, parte 2
WikiGuida 1, parte 3
WikiGuida 1, parte 4
WikiGuida 1, parte 5
- Altri progetti Wikimedia
WikiGuida 2 - Commons
WikiGuida 3 - Wikisource
WikiGuida 4 - Wikiquote
Offerta formativa
Offerta formativa scuole secondarie di secondo grado
Offerta formativa scuole secondarie di primo grado
Organizzazione
- La soluzione ottimale è quella di coinvolgere una classe alla volta.
- Per la postazione didattica, sono indispensabili un computer, un proiettore e uno schermo, il collegamento a Internet (LAN o wifi).
- Ogni gruppo di lavoro, composto al massimo da 3 studenti, dovrà avere a disposizione un pc collegato in rete (è fortemente sconsigliato l’uso di tablet e smartphone).
- Sui PC dovrà essere installato un browser sufficientemente moderno: https://www.mediawiki.org/wiki/Compatibility
- Dovrà essere comunicato con almeno una settimana di anticipo il numero di IP pubblici utilizzati dalle macchine dell’aula informatica.
- Qualora la scuola disponesse di una biblioteca ampia, fornita e attrezzata, questo ambiente potrebbe ospitare una parte delle attività pratiche di uso delle risorse informative digitali.
Costi e risorse necessarie
Impiego di tempo
- Step 1: 2 ore
- Step 2: 4 ore
- Step 3: 4 ore
- Step 4: 8 ore
- Step 5: 2 ore
- Step 6: 8/16 ore (in base al numero di contenuti, con una parte delle ore da svolgersi a casa)
- Step 7: 2 ore
Risorse umane necessarie
- Docenti coinvolti
- Almeno un wikimediano esperto
Costi economici
L’offerta formativa di Wikimedia Italia per un corso strutturato su Wikipedia prevede un costo orario per le docenze, oltre al rimborso delle spese di viaggio del formatore. A fronte dell’impegno a realizzare un progetto comune e di un’offerta completa su più classi, Wikimedia Italia è pronta a fornire gratuitamente il proprio supporto per la costruzione di un percorso strutturato sulle esigenze specifiche della singola scuola.
Media Gallery
- Una selezione dei progetti realizzati nelle scuole da Wikimedia Italia
- WikiGuida di Wikipedia
- Didascalie complete delle immagini:
- Foto Step 1: Gli studenti della Facoltà di lettere e filosofia dell'Università Roma Due “Tor Vergata” all'editathon Dìa de las Escritoras di WikiDonne (ottobre 2016). Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons.
- Foto Step 2: La pubblicazione della prima voce create insieme dalle studentesse dell'Università di Tor Vergata (2016). Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons.
- Foto Step 3: Il corso Donne in giallo a Venezia, Università Ca' Foscari per gli studenti CdL MAgistrali della biblioteca BALI (ottobre 2017). Foto di Marco Chemello, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons.
- Foto Step 4: Roma, Università di Tor Vergata (2016), editathon Dìa de las Escritora. Foto di Camelia Boban, CC-BY SA 4.0, Wikimedia Commons.
- Foto Step 5: La pagina wiki dell'editathon online Women Scientists realizzato nel 2016.
- Foto Step 6: Studenti BALI CdL Magistrale dell'Università Ca' Foscari all'editathon Dìa de las Escritoras di WikiDonne (ottobre 2017). Foto di Loretta Manzato, CC-BY SA 4.0, Wikipedia in italiano.
- Foto Step 7: Gli studenti della Facoltà di lingue dell'Università Ca' Foscari all'editathon Dìa de las Escritoras di WikiDonne (ottobre 2017). Foto di Loretta Manzato, CC-BY SA 4.0, Wikipedia in italiano.
Link utili
- Wikipedia, la parità non corre sul web, Gabriella Cantarini, Maria Beatrice Rapaccini, Chiara Bergantino, Corrado Mazzarini, Istituto Tecnico Economico Tecnologico “Pietro Cuppari”, Jesi (Ancona)
- Who's that girl?, Rosa Digitale
- Approccio wiki nella scuola
- Wiki Science Competition
- Let's wiki - LinuxDay 2016
- Open culture.Wiki libera tutti
- Address the diversity in itwiki
- CoderDojo Roma - Safer Internt Day 2016
- DISCONNECT - ESSERE SOCIAL MA PIÙ SICURE IN RETE
- Donne e social media. Pericoli e opportunità della rete
- Donne e Wikipedia. 100 donne contro gli stereotipi
- Gender gap
- Le donne e le nuove tecnologie
- Licenze libere
- WikiDonne in Wikipedia
- Wikipedia e BPV
- Alfabetizzazione informativa e digitale come propedeutica alla scrittura collaborativa, T. Paiano, «Bricks», 4 (2017), pp. 44-49.
- Educare alla Rete: come insegnare regole e strumenti del web attraverso Wikipedia, C. Storti, «Bricks», 4 (2017), pp. 77-82.
- La didattica wiki al Liceo delle Scienze umane “E. Gianturco” di Potenza, G. Curci - A. Vicario, «Bricks», 4 (2017), pp. 62-68.
- Wikipedia come attività di empowerment personale e sociale di studenti e insegnanti nel progetto “Veneto in Wikipedia”, C. Petrucco, «Italian Journal of Educational Technology», 2 (2016), pp. 102-110
- Wikipedia e information literacy nelle biblioteche, nelle scuole e nelle università, L. Catalani, Bari, 7 aprile 2017, XVIII Workshop di Teca del Mediterraneo, “Il futuro delle biblioteche: nuovi ruoli nell’universo digitale”
- La costruzione di un curricolo digitale su Wikipedia e Information literacy, L. Catalani, Melfi, 30 marzo 2017, corso di aggiornamento per docenti organizzato dal Liceo scientifico “Federico II di Svevia” di Melfi nell’ambito del Mediashow - Olimpiadi internazionali di multimedialità
- Il progetto “Wikipedia va a scuola” di Wikimedia Italia
- L’offerta formativa di Wikimedia Italia
- Il Wikipedia Education Program
Valutazione
La valutazione dovrà tener conto non solo dell’impegno degli studenti in termini quantitativi (desumibile dalle pagine di cronologia) ma della qualità dei loro contributi, dell’aggiornamento bibliografico, della correttezza stilistica, dell’attivazione di link ipertestuali, della capacità di interagire con i compagni e con la comunità wikipediana.