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-{| class="wikitable"
-|+
-https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Reading_Wikipedia_in_the_Classroom_-_Booklet.pdf
-!EN
-!IT
-|-
-|Reading Wikipedia in the Classroom
-Using Wikipedia to foster media and information literacy skills
-Welcome!
-We are glad you are interested in learning more about Wikipedia and its role in the classroom. This educational resource will show you how to examine a Wikipedia article, identify its main elements, and assess the quality of the information it contains. You will also learn new ways to help your students develop key 21st century skills through Wikipedia.
-Let’s start with some basic concepts:
-What is Wikipedia?
-Wikipedia is the free online encyclopedia that anyone can edit. It is available in 300 languages and it is part of a larger group of free knowledge projects supported by the Wikimedia Foundation. Like other encyclopedias, Wikipedia should be used as a starting point in our quest for knowledge. You and your students are probably using it already!
-Who writes Wikipedia?
-Volunteers from all parts of the world and different fields of expertise contribute their knowledge to build Wikipedia. For example, volunteers from Bolivia work collaboratively to create content and upload multimedia resources about their own history, cultural traditions, and monuments for the world to see. Part of this community also carries out offline and online activities that train people and institutions to contribute to Wikipedia.
-How reliable is it?
-Research(1) carried out in 2005 revealed that Wikipedia is as accurate as the Encyclopedia Britannica. While not all articles in Wikipedia have the same quality, the best way to make the most out of this resource is to understand its behind-the-scenes community and practices, and how to assess the information it contains. This brochure teaches you exactly that and how to guide your students to make the most of a fantastic resource.
-How can Wikipedia help you in the classroom?
-Educators around the world are using Wikipedia to foster 21st century skills in their students. From improving articles about local landmarks to creating biographies of notable professionals, teachers and students are editing Wikipedia to enhance their learning experience and contribute to free knowledge. Wikipedia can be a powerful tool for helping students understand how knowledge is constructed, the knowledge gaps found on digital content, and how to critically evaluate the information they find online.
-Anatomy of a Wikipedia article
-Let's explore the different elements that are generally part of a Wikipedia article.
-They can provide you and your learners with pointers for a more critical approach to the information you consume online and offline.
-This tab shows the edits done
-The “Talk” section shows
-on a Wikipedia article, how
-Use the search box to
-discussions around the
-the article has evolved over
-look for more
-topic of the article. It
-time, and how up-to-date the
-information without
-shows how knowledge is
-information is.
-leaving Wikipedia
-constructed through
-informed exchanges.
-The numbers found along a
-Wikipedia article indicate
-the sources used to create
-it. Articles can be assessed
-according to the number
-and quality of sources they
-have.
-Blue links allow you to
-explore more Wikipedia
-articles related to the
-topic. Red links indicate
-that the page does not
-exist yet but it probably
-should!
-There are badges that highlight articles
-as “good” or “featured” content.
-The lead section summarizes the article’s
-Similarly, warning banners indicate
-key points. It provides the students with
-areas of improvement for an article,
-an overview of the topic.
-citations needed, or potential conflicts.
-But wait!
-That’s not all!
-Anatomy of a Wikipedia article
-As you keep exploring a Wikipedia article you will find more elements that can help your students to structure their search for information and to expand their sources.
-A table of contents presents
-how the content of an article is
-organized. It allows students to
-understand how the article is
-structured and helps them to
-optimize their information
-search.
-This section compiles all the
-sources cited in an article. It
-can also contain notes
-clarifying or expanding on
-information contained in the
-article. Students can use this
-section to expand their search
-for information beyond
-Wikipedia and find academic
-sources that they can include in
-their own research. Wikipedia
-should only be the beginning of
-their journey.
-Indicators of quality on a Wikipedia article Positive indicators:
-★
-It contains several references from
-reliable sources.
-★
-It has an informative and clear lead
-section.
-★
-It covers different relevant aspects of
-one topic.
-★
-It presents balanced and organized
-content.
-★
-It is written from a neutral point of
-view.
-Negative indicators:
-❖
-It does not have any references.
-❖
-It has a warning banner.
-❖
-It contains spelling or grammatical errors.
-❖
-It contains outdated information about a
-current topic.
-❖
-It contains unsourced opinions and value
-statements.
-Luckily, all of these can be improved!
-Try it yourself!
-Visit the Wikipedia articles below and make an initial assessment of their quality based on the positive and negative indicators presented:
-●
-Julia Gillard
-●
-Frederick Rousseau
-●
-East Timor
-Integrating Wikipedia in the classroom
-UNESCO’s Media and Information Literacy (MIL) framework(2) highlights three main competencies that can help foster critical engagement on digital platforms and a responsible digital citizenship.
-These three competencies are: access, evaluation, and creation of information.
-Teachers can use Wikipedia to help their students develop MIL competencies by learning to: establish their information needs; search for information from diverse sources; evaluate information and media content; and understand how information is created. As a consequence, students gain agency in the digital space and their information consumption habits are improved. Additionally, students gain the foundations needed to have a more active role contributing content to Wikipedia in the future - they can go from passive consumers of information to active creators of knowledge for the common good.
-Below you can find some guiding questions to help your students develop the first two competencies in the UNESCO MIL framework using Wikipedia.
-Guiding students to find what they're looking for:
-❏
-Determine what they don't know - What do you want to learn?
-❏
-Refine their search terms - What questions and keywords can lead you to the information you’re looking for?
-❏
-Use multiple search engines - Where is the search button on Wikipedia? Where else can you find this information?
-❏
-Follow hyperlinks - What else can you learn about this topic?
-What are some connected concepts that can help you to understand this topic better?
-Guiding students to evaluate the information they find:
-❏
-Identify the sources in the References section - Where is this information coming from? Are these sources reliable?
-❏
-Find more details in the View History section - Is this information up to date? Are there many people working on it?
-❏
-Look for indications in the Warning Banners - What is missing from this article? How can it be improved?
-❏
-Pay attention to the language style and intention - Is it using a neutral point of view? Is it expressing unsourced opinions or value statements over facts?
-❏
-Refer to past and current conversations on the Talk page -
-What information is being contested? What discussions have taken place around this topic?
-In the next section you will find the “Knowledge Quest”. This activity is designed for students to reflect on and document their journey navigating Wikipedia as they access and evaluate the information they need to solve a query.
-My Knowledge Quest
-Instructions: Use this worksheet to document your search for information on Wikipedia.
-Answer each question in the corresponding box to reach the “Finish” line.
-Compare your findings with your classmates!
-My Knowledge Quest - Example and rubric Here you can find an example of a completed Knowledge Quest worksheet and a suggested rubric to evaluate the activity. Adapt and change accordingly!
-Next, I will visit these references included
-in the Wikipedia articles I saw:
--
-Saint Maya - The New Republic
--
-How Maya Angelou influenced hip-hop
--
-The interview Laugh and Dare to Love
--
-Episodes of Black, Blues, Black!
--
-Maya Angelou
--
-List of Maya Angelou works
--
-Poetry of Maya Angelou, themes
--
-Themes in Maya Angelou’s
-autobiographies
-Students are able to...
-Score
-Clear demonstration
-Identify search parameters and relevant keywords of understanding
-Some demonstration
-Examine the article using positive and negative indicators of quality
-of understanding
-Summarize the information they find to answer their original query Unable to complete
-the task
-Determine if the article contains facts or opinions List other sources of information to continue their research
-Additional resources:
-●
-“My Knowledge Quest” editable version: Available on Wikimedia Commons
-(https://w.wiki/WMB)
-●
-More lesson plans for incorporating Wikipedia in the classroom: Remote learning
-using Wikimedia projects (https://w.wiki/MZL)
-●
-Other activity suggestions: #EduWiki challenges (https://tinyurl.com/y9bxvdww)
-●
-Motivational video: Knowledge belongs to all of us (https://w.wiki/WLP)
-●
-John Green’s guide to using Wikipedia: Crash Course Navigating Digital
-Information (https://youtu.be/ih4dY9i9JKE)
-●
-Wikimedia education stories: This Month in Education (https://w.wiki/Dfq)
-●
-Find Wikipedians in your country: Wikimedia movement affiliates
-(https://w.wiki/WLR)
-References:
-.
-Giles, J. Internet encyclopaedias go head to head. Nature 438, 900–901 (2005).
-https://doi.org/10.1038/438900a
-.
-UNESCO. (2019). Media and Information Literacy. Retrieved 7 July 2020, from
-https://en.unesco.org/themes/media-and-information-literacy
-This open educational resource is registered
-under a CC BY-SA 4.0 license.
-You are free to download, share, reuse,
-remix, and adapt it.
-Thank you for your interest
-in Wikipedia!
-We hope you enjoyed this resource!
-This is a sample of a teacher training toolkit in development that will be available in early 2021.
-Do you want to stay updated on this project?
-Subscribe to our mailing list!
-Share your experiences using this resource and keep engaging with the sum of all knowledge through the Wikimedia projects.
-Click on the icons below to visit our channels or go to https://education.wikimedia.org
-|Leggere Wikipedia in classe Usare Wikipedia per promuovere le competenze mediatiche e informatiche
-Benvenuti!
-Siamo lieti che siate interessati a saperne di più su Wikipedia e sul suo ruolo in classe. Questa risorsa didattica vi mostrerà come esaminare un articolo di Wikipedia, identificarne gli elementi principali e valutare la qualità delle informazioni contenute. Imparerete anche nuovi modi per aiutare i vostri studenti a sviluppare le competenze chiave del 21° secolo attraverso Wikipedia.
-Iniziamo con alcuni concetti di base: Che cos'è Wikipedia?
-Wikipedia è un'enciclopedia online libera che chiunque può modificare. È disponibile in 300 lingue e fa parte di un gruppo più ampio di progetti di conoscenza libera sostenuti dalla Wikimedia Foundation. Come altre enciclopedie, Wikipedia dovrebbe essere usata come punto di partenza nella nostra ricerca di conoscenza. Probabilmente voi e i vostri studenti la state già usando!
-Chi scrive Wikipedia?
-Volontari provenienti da ogni parte del mondo e da diversi settori di competenza contribuiscono con le loro conoscenze a costruire Wikipedia. Per esempio, i volontari della Bolivia lavorano in modo collaborativo per creare contenuti e caricare risorse multimediali sulla loro storia, sulle loro tradizioni culturali e sui loro monumenti per farli conoscere al mondo. Una parte di questa comunità svolge anche attività offline e online per formare persone e istituzioni a contribuire a Wikipedia.
-Quanto è affidabile?
-Una ricerca(1) condotta nel 2005 ha rivelato che Wikipedia è accurata quanto l'Enciclopedia Britannica. Sebbene non tutti gli articoli di Wikipedia abbiano la stessa qualità, il modo migliore per sfruttare al meglio questa risorsa è comprendere la comunità e le pratiche che si celano dietro le quinte e valutare le informazioni che contiene. Questo opuscolo vi insegna esattamente questo e come guidare i vostri studenti a sfruttare al meglio una risorsa fantastica.
-Come può Wikipedia aiutarvi in classe?
-Gli insegnanti di tutto il mondo usano Wikipedia per promuovere le competenze del 21° secolo nei loro studenti. Dal miglioramento degli articoli sui monumenti locali alla creazione di biografie di professionisti di rilievo, insegnanti e studenti modificano Wikipedia per migliorare la loro esperienza di apprendimento e contribuire alla conoscenza libera. Wikipedia può essere un potente strumento per aiutare gli studenti a capire come si costruisce la conoscenza, le lacune che si riscontrano nei contenuti digitali e come valutare criticamente le informazioni che trovano online.
-Anatomia di un articolo di Wikipedia Esploriamo i diversi elementi che generalmente fanno parte di un articolo di Wikipedia.
-Essi possono fornire a voi e ai vostri studenti spunti per un approccio più critico alle informazioni che consumate online e offline.
-Questa scheda mostra le modifiche apportate La sezione "Talk" mostra come si è evoluto l'articolo di Wikipedia nel corso del tempo e quanto è aggiornato. Mostra come la conoscenza sia costruita attraverso gli scambi di informazioni.
-lasciando Wikipedia costruita attraverso scambi informati.
-I numeri che si trovano lungo un articolo di Wikipedia indicano le fonti utilizzate per crearlo. Gli articoli possono essere valutati in base al numero e alla qualità delle fonti.
-I link blu permettono di esplorare altri articoli di Wikipedia relativi all'argomento. I link rossi indicano che la pagina non esiste ancora, ma probabilmente dovrebbe esistere!
-Ci sono badge che evidenziano gli articoli come contenuti "buoni" o "in evidenza".
-La sezione principale riassume l'articolo in modo simile, mentre i banner di avvertimento indicano i punti chiave. Fornisce agli studenti le aree di miglioramento di un articolo, una panoramica dell'argomento.
-citazioni necessarie o potenziali conflitti.
-Ma aspettate!
-Non è tutto!
-Indicatori di qualità di un articolo di Wikipedia Indicatori positivi: ★ Contiene diversi riferimenti da fonti affidabili.
-★ Ha una sezione principale chiara e informativa.
-★ Copre diversi aspetti rilevanti di un argomento.
-Presenta un contenuto equilibrato e organizzato.
-★ È scritto da un punto di vista neutrale.
-Indicatori negativi: ❖ Non ha riferimenti.
-❖ Presenta un banner di avvertimento.
-❖ Contiene errori ortografici o grammaticali.
-❖ Contiene informazioni obsolete su un argomento attuale.
-❖ Contiene opinioni e affermazioni di valore non fondate.
-Fortunatamente, tutti questi aspetti possono essere migliorati!
-Provate voi stessi!
-Visitate gli articoli di Wikipedia qui sotto e fate una prima valutazione della loro qualità in base agli indicatori positivi e negativi presentati: ● Julia Gillard ● Frederick Rousseau ● Timor Est
-Integrazione di Wikipedia in classe Il quadro di riferimento dell'UNESCO per l'alfabetizzazione ai media e all'informazione (Media and Information Literacy, MIL)(2) evidenzia tre competenze principali che possono contribuire a promuovere un impegno critico sulle piattaforme digitali e una cittadinanza digitale responsabile.
-Queste tre competenze sono: accesso, valutazione e creazione di informazioni.
-Gli insegnanti possono usare Wikipedia per aiutare i loro studenti a sviluppare le competenze MIL imparando a: stabilire le loro esigenze informative; cercare informazioni da fonti diverse; valutare le informazioni e i contenuti dei media; capire come vengono create le informazioni.
-Di conseguenza, gli studenti acquisiscono una maggiore autonomia nello spazio digitale e migliorano le loro abitudini di consumo delle informazioni. Inoltre, gli studenti acquisiscono le basi necessarie per avere un ruolo più attivo nel contribuire ai contenuti di Wikipedia in futuro: possono passare da consumatori passivi di informazioni a creatori attivi di conoscenza per il bene comune.
-Di seguito sono riportate alcune domande guida per aiutare gli studenti a sviluppare le prime due competenze del quadro MIL dell'UNESCO utilizzando Wikipedia.
-Guidare gli studenti a trovare ciò che stanno cercando: ❏ Determinare ciò che non sanno - Cosa vuoi imparare?
-❏ Affinare i termini di ricerca - Quali domande e parole chiave possono portare alle informazioni che si stanno cercando?
-❏ Usare più motori di ricerca - Dov'è il pulsante di ricerca su Wikipedia? Dove altro si possono trovare queste informazioni?
-❏ Seguite i collegamenti ipertestuali - Cos'altro potete imparare su questo argomento?
-Quali sono i concetti collegati che possono aiutarvi a capire meglio questo argomento?
-Guidare gli studenti a valutare le informazioni trovate: ❏ Identificare le fonti nella sezione Riferimenti - Da dove provengono queste informazioni? Queste fonti sono affidabili?
-❏ Trovate maggiori dettagli nella sezione Visualizza la cronologia - Le informazioni sono aggiornate?
-Ci sono molte persone che ci lavorano?
-❏ Cercate indicazioni nei banner di avviso - Cosa manca a questo articolo? Come può essere migliorato?
-❏ Prestate attenzione allo stile e all'intenzione linguistica - Si utilizza un punto di vista neutrale? Esprime opinioni non fondate o affermazioni di valore piuttosto che fatti?
-❏ Fate riferimento alle conversazioni passate e attuali nella pagina di discussione - Quali informazioni vengono contestate? Quali discussioni si sono svolte intorno a questo argomento?
-Nella sezione successiva si trova la "Ricerca della conoscenza". Questa attività è pensata per consentire agli studenti di riflettere e documentare il loro viaggio nella navigazione di Wikipedia, mentre accedono e valutano le informazioni di cui hanno bisogno per risolvere una query.
-My Knowledge Quest : Utilizzate questo foglio di lavoro per documentare la vostra ricerca di informazioni su Wikipedia.
-Rispondete a ogni domanda nella casella corrispondente per raggiungere il traguardo.
-Confrontate le vostre scoperte con i vostri compagni di classe!
-My Knowledge Quest - Esempio e rubrica Qui potete trovare un esempio di foglio di lavoro Knowledge Quest completato e una rubrica suggerita per valutare l'attività. Adattatela e modificatela di conseguenza!
-Successivamente, visiterò questi riferimenti inclusi negli articoli di Wikipedia che ho visto: - Santa Maya - The New Republic - Come Maya Angelou ha influenzato l'hip-hop - L'intervista Ridere e osare amare - Episodi di Black, Blues, Black!
-- Maya Angelou - Elenco delle opere di Maya Angelou - Poesia di Maya Angelou, temi - Temi nelle autobiografie di Maya Angelou Gli studenti sono in grado di...
-Punteggio Dimostrazione chiara 3 Identificare i parametri di ricerca e le parole chiave rilevanti di comprensione Qualche dimostrazione Esaminare l'articolo utilizzando indicatori positivi e negativi di qualità 2 di comprensione Riassumere le informazioni trovate per rispondere alla loro domanda iniziale Incapaci di completare 1 il compito Determinare se l'articolo contiene fatti o opinioni Elencare altre fonti di informazione per continuare la loro ricerca.
-Risorse aggiuntive: ● "My Knowledge Quest" versione modificabile: Disponibile su Wikimedia Commons (<nowiki>https://w.wiki/WMB</nowiki>) ● Altri piani di lezione per incorporare Wikipedia in classe: Apprendimento a distanza con i progetti Wikimedia (<nowiki>https://w.wiki/MZL</nowiki>) ● Altri suggerimenti di attività: Sfide #EduWiki (<nowiki>https://tinyurl.com/y9bxvdww</nowiki>) ● Video motivazionale: La conoscenza appartiene a tutti noi (<nowiki>https://w.wiki/WLP</nowiki>) ● Guida di John Green all'uso di Wikipedia: Corso accelerato di navigazione nell'informazione digitale (<nowiki>https://youtu.be/ih4dY9i9JKE</nowiki>) ● Storie di educazione di Wikimedia: Questo mese nell'istruzione (<nowiki>https://w.wiki/Dfq</nowiki>) ● Trova i wikipediani nel tuo paese: Affiliati al movimento Wikimedia (<nowiki>https://w.wiki/WLR</nowiki>) Riferimenti: 1.
-Giles, J. Le enciclopedie di Internet sono un testa a testa. Nature 438, 900-901 (2005).
-<nowiki>https://doi.org/10.1038/438900a</nowiki> 2.
-UNESCO. (2019). Alfabetizzazione ai media e all'informazione. Recuperato il 7 luglio 2020, da <nowiki>https://en.unesco.org/themes/media-and-information-literacy</nowiki> Questa risorsa educativa aperta è registrata sotto una licenza CC BY-SA 4.0.
-Siete liberi di scaricarla, condividerla, riutilizzarla, remixarla e adattarla.
-Grazie per il vostro interesse per Wikipedia!
-Speriamo che questa risorsa vi sia piaciuta!
-Questo è un esempio di un kit di strumenti per la formazione degli insegnanti in fase di sviluppo, che sarà disponibile all'inizio del 2021.
-Vuoi rimanere aggiornato su questo progetto?
-Iscriviti alla nostra mailing list!
-Condividete le vostre esperienze con questa risorsa e continuate a impegnarvi con la somma di tutte le conoscenze attraverso i progetti Wikimedia.
-Clicca sulle icone qui sotto per visitare i nostri canali o vai su <nowiki>https://education.wikimedia.org</nowiki>
-|}

Differenze tra le versioni di "Utente:Ilaria Diterlizzi/Todo"

Versione delle 16:27, 14 mag 2024

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