Istruzione/Scuola/MIUR/Riconoscimento corsi/2021/2022

Erogazione corsi 2021/2022

Il MIUR ha rinnovato il riconoscimento dei nostri corsi che quindi potremo erogare anche nel 2021/22. Optiamo per stesse modalità adottate nel 2020/21.

• Modalità: on line, oltre che sulle piattaforme Wikimedia, tramite Moodle di WMI (https://www.wikimediamoodle.it/) con didattica sincrona su Big Blue Botton (BBB) integrato in moodle.

I corsi, di 20 ore ciascuno, verranno erogati in modalità a distanza (on line) e prevedono:

• 6-7 incontri sincroni della durata di 2-3 ore ciascuno (per una durata di 12-15 ore),
• 5-8 ore di lavoro individuale sulle piattaforme Wikimedia/OpenStreetMap oggetto del corso con supervisione/tutoraggio asincrono.

To do

Organizzare il corso

• check disponibilità docenti/tutor/coordinatori del corso Fatto
• creazione calendario definitivo Fatto
• mailing per iscrizione ai corsi e comunicazione Fatto
  • mail a docenti di cui abbiamo indirizzo su GIVE, soci + coordinatori regionali Fatto
• gestire i corsi sulla piattaforma SOFIA (inserimento corsi, iscrizioni)
  • link modulo limesurvey per iscrizione docenti: Fatto Link
  • creazione della brochure anno 2021/2022: Fatto Brochure anno 2021/2022
• riunione con coordinatori dei corsi (mercoledì 29 settembre ore 14 qui) Fatto
• organizzare un incontro online con docenti/tutor/coordinatori dei corsi per tutti i dettagli Fatto
• preparare il registro del corso che contiene nomi dei partecipanti e dati utili, colonne per registrare le presenze alle lezioni, colonne per valutazione (a cura del coordinatore) e note utili. I nomi e i dati degli iscritti ai corsi si scaricano da SOFIA. Registro unico su gdoc Fatto [in collaborazione con il coordinatore del corso]
• predisporre i corsi sul moodle WMI (creazione pagina corso, iscrizione partecipanti + mail per accesso, supervisione e controllo..) Fatto
• crea il questionario di entrata Fatto
• e di uscita su LimeSurvey Fatto
• tenere aggiornata pagina Formazione docenti sul sito Fatto

Calendario

Programmazione annuale

corso A

• 1 edizione: ottobre-dicembre 2021, online
• 2 edizione: on line, febbraio-maggio 2022 online

corso B

• 1 edizione: ottobre-dicembre 2021, online
• 2 edizione: on line, febbraio-maggio 2022 online

corso C

• 1 edizione: ottobre-dicembre 2021 online
• 2 edizione:, on line, febbraio-marzo 2022 online

Calendario prima edizione ottobre-dicembre 2021

Corso A

lunedì, 25 ottobre 2021, ore 17-19; lunedì, 8 novembre 2021, ore 17-19; lunedì, 15 novembre 2021, ore 17-19; lunedì, 22 novembre 2021, ore 17-19;lunedì, 29 novembre 2021, ore 17-19;lunedì, 6 dicembre 2021, ore 17-19; lunedì, 13 dicembre 2021, ore 17-19 (eventuale recupero se dovesse saltare un incontro precedente)

Corso B

mercoledì 27 ottobre 2021, ore 17-19; mercoledì, 3 novembre 2021, ore 17-19; mercoledì, 10 novembre 2021, ore 17-19; mercoledì, 17 novembre 2021, ore 17-19;mercoledì, 24 novembre 2021, ore 17-19; mercoledì, 1 dicembre 2021, ore 17-19; mercoledì, 15 dicembre 2021, ore 17-19 (eventuale recupero se dovesse saltare un incontro precedente)

Corso C

venerdì, 15 ottobre 2021, ore 17-19 (Lorenzo); martedì, 19 ottobre 2021, ore 17-19 (Marcello); martedì, 26 ottobre 2021, ore 17-19 (Federica); venerdì, 12 novembre 2021, ore 17-19 (Alessandro); venerdì, 19 novembre 2021, ore 17-19 (Alessandro); martedì, 30 novembre 2021, ore 17-19 (Federica); venerdì, 10 dicembre 2021, ore 17-19 (Lorenzo + Marco + Docenti);venerdì, 17 dicembre 2021, ore 17-19 (eventuale recupero se dovesse saltare un incontro precedente).

Calendario seconda edizione febbraio-aprile 2022

Corso A

lunedì, 7 marzo 2022, ore 17-19;lunedì, 14 marzo 2022, ore 17-19;lunedì, 21 marzo 2022, ore 17-19;lunedì, 28 marzo 2022, ore 17-19;lunedì, 4 aprile 2022, ore 17-19; lunedì, 11 aprile 2022, ore 17-19; TBD aprile 2022 (eventuale recupero)

Corso B

mercoledì 2 marzo 2022, ore 17-19; mercoledì, 9 marzo 2022, ore 17-19; mercoledì, 16 marzo 2022, ore 17-19; mercoledì, 30 marzo 2022, ore 17-19; mercoledì, 6 aprile 2022, ore 17-19; mercoledì, 20 aprile 2022, ore 17-19; mercoledì 27 aprile (eventuale recupero)

Corso C

venerdì, 25 febbraio 2022, ore 17-19;venerdì, 4 marzo 2022, ore 17-19.10;venerdì, 11 marzo 2022, ore 17-19.10;venerdì, 25 marzo 2022, ore 17-19.10;venerdì,1 aprile 2022, ore 17-19.10;venerdì, 8 aprile 2022, ore 17-19.10; venerdì, 22 aprile 2022, ore 17-19.10;venerdì, 29 aprile 2022, ore 17-19 (eventuale recupero se dovesse saltare un incontro precedente)

Team formatori

Team prima edizione

Corso A Wikipedia

• Docente (12 ore): Luigi Catalani (6 ore), Niccolò Caranti (6 ore)
• Tutor (27 ore: 12 sincorne e 15 asincrone): Ignazio Ligotti
• Coordinatore del corso (12 ore): Ignazio Ligotti

Corso B Patrimonio culturale

• Docente (12 ore): Marco Chemello
• Tutor (27 ore: 12 sincorne e 15 asincrone): Federico Benvenuti
• Coordinatore del corso (12 ore): Federico Benvenuti

Corso C OpenStreetMap

• Docenti: Lorenzo Stucchi (4 ore); Marcello Arcangeli (2 ore), Alessandro Sarretta (4 ore), Federica Gaspari (4 ore)
• Tutor (1 tutor ogni 8 studenti): (4+10 ore) Marcello Arcangeli, (4+10 ore) Ivo Reano
• Coordinatore del corso (12 ore): Lorenzo Stucchi

Team seconda edizione

Corso A Wikipedia

• Docente (12 ore): Luigi Catalani (6 ore), Niccolò Caranti (6 ore)
• Tutor (27 ore: 12 sincorne e 15 asincrone): Ignazio Ligotti
• Coordinatore del corso (12 ore): Ignazio Ligotti

Corso B Patrimonio culturale

• Docente (12 ore): Marco Chemello
• Tutor (27 ore: 12 sincorne e 15 asincrone): Federico Benvenuti
• Coordinatore del corso (12 ore): Federico Benvenuti

Corso C OpenStreetMap

• Docenti: Lorenzo Stucchi (6 ore) Marcello Arcangeli (4 ore) , Federica Gaspari (4 ore)
• Tutor (1 tutor ogni 8 studenti): (5+10 ore) Marcello Arcangeli, (5+10 ore) Ivo Reano, (45+10 ore) Giacomo Alessandroni
• Coordinatore del corso (14 ore): Lorenzo Stucchi

Iniziativa formativa

Corso A

PROGRAMMA IN PDF: su nextcloud qui

• Titolo: "A scuola con Wikipedia, information literacy e scrittura collaborativa";
• Descrizione: I docenti scopriranno come progettare attività didattiche per lo sviluppo dello spirito critico e delle competenze informative digitali dei propri studenti attraverso la partecipazione attiva alla più grande enciclopedia libera online. Poiché ogni informazione pubblicata in Wikipedia deve essere corroborata da fonti esterne accreditate, il riconoscimento dei nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione delle informazione si rivela funzionale al processo di scrittura collaborativa di nuovi contenuti enciclopedici
• Obiettivi: Consentire ai docenti di progettare autonomamente attività didattiche per lo sviluppo dello spirito critico attraverso l'utilizzo maturo e consapevole di Wikipedia. Grazie a queste attività, gli studenti imparano ad approfondire le proprie conoscenze relative al mondo della documentazione in rete, a riconoscere i nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione dell'informazione e a sviluppare le proprie abilità in merito alla ricerca, alla selezione, alla valutazione e al riutilizzo maturo e responsabile delle fonti online. Queste competenze si rivelano funzionali al processo di scrittura collaborativa di nuovi contenuti enciclopedici, elaborati sulla scorta della conoscenza del funzionamento della piattaforma e delle sue principali norme contenutistiche e stilistiche. Il paradigma di riferimento è il costruttivismo.
• Programma: Il Programma è progettato in modo tale da mettere i docenti nelle condizioni di sviluppare percorsi formativi finalizzati al potenziamento delle competenze informative digitali dei propri studenti attraverso la partecipazione attiva alla più grande enciclopedia libera online. Poiché ogni informazione pubblicata in Wikipedia deve essere corroborata da fonti esterne accreditate, il riconoscimento dei nuovi meccanismi di produzione, trasmissione e ricezione dell'informazione si rivela funzionale al processo di scrittura collaborativa di nuovi contenuti enciclopedici.

• Modulo 1 (2+2 ore):somministrazione di un questionario in entrata Wikipedia: le regole, la comunità La creazione di una voce: criteri di enciclopedicità, utilizzo delle fonti;la pagina utente, la pagina di discussione;la creazione e la modifica di una voce: la pagina delle prove;la struttura di una voce: template, note, bibliografia;discussione ed esercitazione
• Modulo 2 (2+2 ore):didattica wiki e competenze informative; i progetti Wikimedia come comunità di apprendimento Buone pratiche; le licenze: il sapere libero e i diritti di riutilizzo Discussione ed esercitazione
• Modulo 3 (2+2 ore): Wikimedia Commons, il repository di materiale multimediale libero Guida alla progettazione di un'attività didattica con Wikipedia; le forme di collaborazione con le biblioteche e altre istituzioni culturali; discussione, esercitazione e somministrazione del questionario in uscita
• Attività asincrona (8 ore): ai partecipanti verrà richiesto di portare avanti individualmente alcuni compiti su Wikipedia, utilizzando gli strumenti appresi durante le lezioni sincrone on line. Il formatore ne supervisionerà a distanza lo svolgimento, intervenendo sulle prove di scrittura nelle rispettive pagine di prova e pagine di discussione e accompagnando al caricamento dei contenuti nelle pagine dei progetti Wikimedia.

• Mappatura delle competenze: Partecipare attivamente al processo di scrittura collaborativa tipico di Wikipedia; modificare e creare una pagina di Wikipedia; interagire con la comunità dei volontari di Wikipedia; riconoscere, riutilizzare e produrre contenuti con licenza libera; migliorare la qualità di una voce di Wikipedia mediante il ricorso a fonti autorevoli; progettare un'attività didattica basata sull'utilizzo maturo e consapevole di Wikipedia.

Corso B

PROGRAMMA IN PDF: su nextcloud qui

• Titolo: "Educazione al patrimonio culturale digitale con i progetti Wikimedia"
• Descrizione:Ai docenti verranno fornite indicazioni pratiche per la progettazione di attività didattiche finalizzate allo sviluppo dell'educazione al patrimonio culturale, artistico e paesaggistico attraverso la partecipazione attiva degli studenti ai progetti della galassia Wikimedia (Commons, Wikipedia, Wikivoyage, Wiki Loves Monuments). Sviluppando una serie di competenze trasversali sulle licenze d'uso dei dati relativi al patrimonio culturale, gli studenti sapranno creare in maniera collaborativa nuovi contenuti culturali (voci enciclopediche, fotografie, guide turistiche, prodotti multimediali) diversificati ma incastonati in un unico, grande ecosistema informativo libero.
• Obiettivi:L'obiettivo è quello di mettere i docenti nelle condizioni di progettare in autonomia percorsi didattici di educazione al patrimonio culturale, artistico e paesaggistico mediante le piattaforme collaborative del sapere libero. L'obiettivo di questi percorsi è di sviluppare negli studenti la capacità di riconoscere la qualità e la licenza d'uso dei contenuti culturali online e di farli lavorare insieme alla produzione di contenuti culturali originali. Sviluppando una serie di competenze trasversali sul riuso delle risorse e dei dati relativi al patrimonio culturale (in un'ottica laboratoriale di project-based learning e learning by doing ispirata al paradigma del costruttivismo), saranno creati contenuti culturali diversificati e granulari, ma incastonati in un unico, grande ecosistema informativo.
• Programma:Il programma è progettato in modo tale da fornire ai docenti indicazioni pratiche per la progettazione di attività didattiche finalizzate allo sviluppo dell'educazione al patrimonio culturale, artistico e paesaggistico attraverso la partecipazione attiva degli studenti ai progetti della galassia Wikimedia (Commons, Wikipedia, Wikivoyage, Wiki Loves Monuments). Sviluppando una serie di competenze trasversali sulle licenze d'uso dei dati relativi al patrimonio culturale, gli studenti sapranno creare in maniera collaborativa nuovi contenuti culturali (voci enciclopediche, fotografie, guide turistiche, prodotti multimediali) diversificati ma incastonati in un unico, grande ecosistema informativo libero.

• Modulo 1 (2+2 ore): Somministrazione di un questionario in entrata Wikipedia: le regole, la comunitàLa creazione di una voce: criteri di enciclopedicità, utilizzo delle fontiLa pagina utente, la pagina di discussione La creazione e la modifica di una voce: la pagina delle prove La struttura di una voce: template, note, bibliografia Discussione ed esercitazione
• Modulo 2 (2+2 ore): Didattica wiki e competenze informative I progetti Wikimedia come comunità di apprendimento Buone pratiche Le licenze: il sapere libero e i diritti di riutilizzo Discussione ed esercitazione
• Modulo 3 (2+2 ore): Wikimedia Commons, il repository di materiale multimediale libero Guida alla progettazione di un'attività didattica con Wikipedia Le forme di collaborazione con le biblioteche e altre istituzioni culturali Discussione, esercitazione e somministrazione del questionario in uscita
• Attività asincrona (8 ore)Ai partecipanti verrà richiesto di portare avanti individualmente alcuni compiti su Wikipedia, utilizzando gli strumenti appresi durante le lezioni sincrone on line. Il formatore ne supervisionerà a distanza lo svolgimento, intervenendo sulle prove di scrittura nelle rispettive pagine di prova e pagine di discussione e accompagnando al caricamento dei contenuti nelle pagine dei progetti Wikimedia.

Corso C

PROGRAMMA IN PDF: su nextcloud qui

• Titolo: Openstreetmap: il database geografico collaborativo per la conoscenza del territorio
• Descrizione: Ai docenti verranno fornite informazioni sulle possibili attività realizzabili utilizzando il database geografico Openstreetmap. Dall'apprendimento del funzionamento dei ricevitori GPS presenti nei cellulari agli elementi di base di un sistema geografico ecome produrre una mappa personalizzata. Gli studenti potranno passare all'utilizzo pratico delle conoscenze acquisite per fare rilievi sul territorio e produrre mappe orientate a diversi tipi di utilizzo: turistico, storico, artistico, ambientale, architettonico, mobilità ecc.
• Obiettivi: OpenStreetMap (OSM), la “Wikipedia delle mappe”, è un progetto collaborativo finalizzato a creare mappe a contenuto libero dell’intero pianeta. Il Corso vuole offrire ai docenti partecipanti l'opportunità di conoscere Openstreetmap e le principali app che lo utilizzano e metterli nelle condizioni di usarlo in modo autonomo per le proprie attività didattiche.
• Programma: OpenStreetMap (OSM), la "Wikipedia delle mappe", è un progetto collaborativo finalizzato a creare mappe a contenuto libero dell'intero pianeta ed è sempre più utilizzata in applicazioni di ogni tipo. Analogamente a Wikipedia, che ha rivoluzionato il modo d'informarsi in rete, OpenStreetMap ha decine di migliaia di contributori (mappatori) che ogni giorno in tutto il mondo aggiungono o migliorano le mappe condividendo le proprie conoscenze del territorio. Con questo corso i docenti apprenderanno come funziona OSM, come poter contribuire a migliorare la mappatura del proprio territorio raccogliendo dati geografici mediante l'uso di smartphone e apposite app, come utilizzare i dati geografici e produrre una mappa personalizzata. In classe l'utilizzo di OSM permetterà una didattica concreta, pratica e collaborativa dove sperimentare e consolidare le competenze digitali, geografiche e di cittadinanza attiva.

• Modulo 1: Introduzione (4:10 ore)
  • Lezione 1 (2 ore): Introduzione al corso e alla piattaforma. Presentazione attività di Wikimedia Italia nelle scuole. Creazione di utenza in OpenStreetMap
  • Lezione 2 (2:10 ore): Introduzione ad OpenStreetMap. Elementi base di OpenStreetMap. Tipologie di mappatura e i loro scopi. La comunità OpenStreetMap e dove trovare aiuto.
• Modulo 2: Inserimento e utilizzo dei dati di OSM (8:40 ore)

• Lezione 3 (2:10 ore): Mappatura da remoto, Humanitarian OpenStreetMap Team e Tasking Manager. Mappatura di edifici con finalità umanitarie.
• Lezione 4 (2:10 ore): Mappatura in campo, FieldPapers e OSMAnd. Mappatura dei numeri civici.
• Lezione 5 (2:10 ore): Uso dei dati di OpenStreetMap. Creazione di mappe personalizzate con Umap per raccontare il territorio.
• Lezione 6 (2:10 ore): Forme indirette di mappatura. Street Level Imagery, raccogliere informazioni tramite foto. Mapillary e KartaView.

• Modulo 3: Casi di studio (2:10 ore)

• Lezione 7 (2:10 ore): Casi di studio di attività didattiche e Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento con OpenStreetMap.
• Attività asincrona (5 ore): Ai partecipanti verrà richiesto di portare avanti individualmente 4 diverse attività su OpenStreetMap, utilizzando gli strumenti appresi durante le lezioni sincrone on line nel Modulo 2.

Risultati

Prima edizione

• Corso A: 7 iscritti --> 3 docenti hanno terminato il corso e ricevuto l'attestato
• Corso B: 5 iscritti --> 2 docenti hanno terminato il corso e ricevuto l'attestato
• Corso C: 12 iscritti --> 8 docenti hanno terminato il corso e ricevuto l'attestato

Seconda edizione

• Corso A: 23 iscritti
• Corso B: 19 iscritti
• Corso C: 27 iscritti

Valutazione

Riunioni

• 05/05/2022. Partecipanti: Catrin Vimercati, Marta Arosio, Ilaria Diterlizzi

Vista la scarsa partecipazione ai corsi nelle ultime edizioni (seppure le iscrizioni iniziali siano circa 20-25 per ciascun corso, meno della metà concludono la formazione), si sta riflettendo su nuove modalità di erogazione dei corsi, in modo che possano esserci più partecipati. In attesa di una risposta da parte del Ministero dell'Istruzione sulla procedura di accreditamento (vedi qui: https://wiki.wikimedia.it/wiki/Istruzione/Scuola/MIUR/2022#Accreditamento_come_ente_formatore), è necessario iniziare a preparare il rinnovo dei riconoscimento corsi, il cui triennio è terminato l'anno scorso. Dalla riunione emerge l'ipotesi di trasformare la modalità utilizzata fino ad ora (2 edizioni di 3 corsi, tutto online), proponendone una nuova: due incontri da due giorni nel weekend, uno in autunno (per il primo semestre) e uno in primavera (per il secondo semestre) di circa 10-12 ore, totalmente in presenza (luogo ancora da valutare). A queste ore si aggiungerebbero quelle di esercitazione da fare online, in modo da raggiungere le 24 previste per i corsi su SOFIA. É necessario sentire i coordinatori, i tutor e i formatori dei corsi che si sono occupati dei docenti in questi ultimi anni e anche volontari e soci già inseriti nel contesto scolastico (docenti o formatori). Si decide quindi di organizzare una riunione.

• 09/05/2022. Partecipanti: Lorenzo Stucchi, Marcello Arcangeli, Ivo Reano, Marco Chemello, Marta Arosio, Ignazio Ligotti, Federico Benvenuti, Giacomo Alessandroni, Ilaria Diterlizzi.

• Lorenzo:è vero che i docenti che arrivano in fondo sono sempre contenti della formazione, ma bisognerebbe raccogliere anche i feedback di chi non arriva in fondo o non inzia nemmeno. Probabilmente le lezioni da vivo restringerebbe troppo il bacino. Sarebbe utile avere una lezione o alcune mini-lezioni introduttive, da fruire in modo asincrono, per illustrare esattamente i temi del/dei corsi; questo potrebbe ridurre l'abbandono. Il problema dell'abbandono è legato alla difficoltà di programmazione e agli imprevisti dei docenti, probanbilmente sarebbe utile aumentare la quota asincrona e ridurre la quota sincrona. Inoltre moodle è pensato per questo genere di attività.
• Ignazio: si potrebbe provare la modalità blended dal vivo / da remoto, per permettere di seguire anche a persone che non possono spostarsi. Probabilmente utile stilare un programma più basato su esercitazioni pratiche, rispetto alle lezioni troppo teoriche del programma di Wikipedia. Visto che WMI sta lavorando sui MOOC, è bene che l'offerta dei corsi si differenzi da questi, rimanendo principalmente sincrona e/o in presenza.
• Giacomo: molto utili le lezioni in presenza, perché da remoto è molto difficile tenere l'attenzione. Utile avere da subito un calendario preciso. Inserire uno strumento di verifica email, per avere un contatto sicuro. Può essere utile per gli insegnanti fare diversi "mini-corsi" anziché un corso unico più lungo.
• Marcello: utile fornire le basi teoriche di OSM in una lezione introduttiva asincrona, permetterebbe di concentrarsi maggiormente sull'applicazione di OSM a scuola.
• Lorenzo:valutare la possibilità di co-organizzare corsi con altre associazione (ILS, Creative Commons, ....) su temi diversi da quelli trattati in questi anni.
• Idea della summer school – Giacomo: in estate i docenti sono più liberi e potrebbero partecipare di più. Eventualmente anche in settimane lavorative, durante il fine settimana. – Marco: si potrebbero tentare 1 corso online, uno tipo summer school e uno asincrono stile MOOC
• PROPOSTE IN BREVE Marco: io farei tutto asincrono stile MOOC – Giacomo: io farei tutto in presenza o comunque almeno uno dei corsi – Ignazio: vale la pena di fare un corso full-immersion in presenza; giusta l'idea del trailer di presentazione; riprogrammerei i corsi accentuando la parte pratica; il corso introduttivo serve più per OSM, meno per Wikipedia – Lorenzo: più corsi differenti, più frazionati, ponendo l'accento sull'asincrono – Marcello: accento sull'asincrono, sarebbe bello fare un test su un corso in presenza – Federico: utile il trailer e/o il corso introduttivo asincrono – Ivo: tutte idee interessanti, bisognerebbe provare un po' di tutto; bene i corsi misti sincroni-asincroni, e l'idea delle lezioni introduttive sulle basi e/o dei trailer sulla struttura del corso