Differenze tra le versioni di "Utente:GioRa/sandbox2"
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==Fare didattica con i progetti Wikimedia: perchè?== | ==Fare didattica con i progetti Wikimedia: perchè?== | ||
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| + | Conoscenze disciplinari + competenze trasversali | ||
| + | *Competenze digitali | ||
| + | *Competenze di information e media literarcy | ||
| + | *Competenze di cittadinanza | ||
| + | Contribuire ai progetti Wikimedia a scuola: | ||
| + | *favorisce la partecipazione alla condivisione del sapere e all'accesso alla conoscenza, quale valore etico assoluto | ||
| + | * fa nascere la consapevolezza e rinforza la motivazione degli studenti rendendoli partecipi in prima persona del proprio apprendimento | ||
| + | * è un compito realmente autentico sottoponendo il proprio lavoro non esclusivamente ai docenti ma a una comunità più vasta formata dai contributori ed dal pubblico che usufruisce dei progetti Wikimedia | ||
| + | *aiuta a sviluppare competenze di collaborazione e di tutoraggio tra pari (''peer education'') | ||
| + | *permette di sviluppare competenze di ricerca, analisi e uso critico delle fonti informative aumentando la consapevolezza dell’importanza dell’affidabilità delle fonti stesse | ||
| + | *promuove competenze di cittadinanza digitale, grazie alla partecipazione degli studenti alle community che afferiscono alle grandi piattaforme del sapere online | ||
| + | *è uno strumento che genera un processo di apprendimento di semplice gestione e valutazione e di assoluto valore nell'ottica delle Didattica a Distanza | ||
| + | ====Competenze ==== | ||
| + | * Competenze nella produzione scritta nella lingua madre e nelle lingue comunitarie | ||
| + | * Competenze civiche di legalità nella condivisione e riutilizzo di materiale presente in rete secondo corrette licenze di pubblicazione | ||
| + | * Competenze di cittadinanza digitale, grazie alla partecipazione degli studenti alle community che afferiscono alle grandi piattaforme del sapere online | ||
| + | * Aumento della consapevolezza dell’importanza dell’affidabilità delle fonti di informazione, capacità di ricercare e analizzare le fonti | ||
| + | * Miglioramento delle proprie competenze di tutoring | ||
| + | * Aumento della propria capacità di lavoro di gruppo | ||
| + | * Creare occasioni di “apprendimento significativo”, dove sia possibile sviluppare diverse competenze simultaneamente | ||
| + | * Competenze nell’uso di strumenti digitali attraverso la preparazione e la pubblicazione di diversi materiali | ||
| + | ====Qualche spunto pedagogico==== | ||
| + | Favorire l'apprendimento significativo attraverso una prospettiva costruttivista. Attraverso la produzione e il contributo ai contenuti delle piattaforme Wikimedia gli studenti sono portati a compiere quelle riflessioni metacognitive indispensabili per renderli padroni delle proprie competenze. | ||
| − | ====Metodologie didattiche==== | + | * prospettiva costruttivista [https://didatticapersuasiva.com/didattica/costruttivismo-e-apprendimento spiega],[https://it.wikiversity.org/wiki/Costruttivismo su wikiversità]: |
| + | ** la conoscenza come costruzione attiva del soggetto, legata alla situazione di apprendimento e alla collaborazione e interazione sociale | ||
| + | **''learning centered'' (il soggetto che apprende al centro del processo formativo) vs approccio educativo ''teaching centered'' (basato sulla centralità dell'insegnante) | ||
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| + | ====Alcune parole chiave==== | ||
| + | *ambiente di apprendimento | ||
| + | *compito di realtà | ||
| + | *apprendimento significativo (che rimane) | ||
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| + | ====Metodologie didattiche dei corsi WMI==== | ||
Elementi caratterizzanti le azioni di WMI nelle scuole: | Elementi caratterizzanti le azioni di WMI nelle scuole: | ||
* imparare facendo (learning by doing) | * imparare facendo (learning by doing) | ||
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* promozione e pratica di un uso positivo della rete | * promozione e pratica di un uso positivo della rete | ||
* da fruitore del web a co-creatore di contenuti | * da fruitore del web a co-creatore di contenuti | ||
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| + | ==Le 8 competenze chiave europee== | ||
| + | # competenza alfabetica funzionale | ||
| + | # competenza multilinguistica, linguaggi specialistici del digitale | ||
| + | # competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria | ||
| + | # competenza digitale | ||
| + | # competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare | ||
| + | # competenza in materia di cittadinanza | ||
| + | # competenza imprenditoriale | ||
| + | # competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale | ||
Versione delle 16:08, 9 giu 2020
Fare didattica con i progetti Wikimedia: perchè?
(appunti miei e vari di altri da sistemare)
Conoscenze disciplinari + competenze trasversali
- Competenze digitali
- Competenze di information e media literarcy
- Competenze di cittadinanza
Contribuire ai progetti Wikimedia a scuola:
- favorisce la partecipazione alla condivisione del sapere e all'accesso alla conoscenza, quale valore etico assoluto
- fa nascere la consapevolezza e rinforza la motivazione degli studenti rendendoli partecipi in prima persona del proprio apprendimento
- è un compito realmente autentico sottoponendo il proprio lavoro non esclusivamente ai docenti ma a una comunità più vasta formata dai contributori ed dal pubblico che usufruisce dei progetti Wikimedia
- aiuta a sviluppare competenze di collaborazione e di tutoraggio tra pari (peer education)
- permette di sviluppare competenze di ricerca, analisi e uso critico delle fonti informative aumentando la consapevolezza dell’importanza dell’affidabilità delle fonti stesse
- promuove competenze di cittadinanza digitale, grazie alla partecipazione degli studenti alle community che afferiscono alle grandi piattaforme del sapere online
- è uno strumento che genera un processo di apprendimento di semplice gestione e valutazione e di assoluto valore nell'ottica delle Didattica a Distanza
Competenze
- Competenze nella produzione scritta nella lingua madre e nelle lingue comunitarie
- Competenze civiche di legalità nella condivisione e riutilizzo di materiale presente in rete secondo corrette licenze di pubblicazione
- Competenze di cittadinanza digitale, grazie alla partecipazione degli studenti alle community che afferiscono alle grandi piattaforme del sapere online
- Aumento della consapevolezza dell’importanza dell’affidabilità delle fonti di informazione, capacità di ricercare e analizzare le fonti
- Miglioramento delle proprie competenze di tutoring
- Aumento della propria capacità di lavoro di gruppo
- Creare occasioni di “apprendimento significativo”, dove sia possibile sviluppare diverse competenze simultaneamente
- Competenze nell’uso di strumenti digitali attraverso la preparazione e la pubblicazione di diversi materiali
Qualche spunto pedagogico
Favorire l'apprendimento significativo attraverso una prospettiva costruttivista. Attraverso la produzione e il contributo ai contenuti delle piattaforme Wikimedia gli studenti sono portati a compiere quelle riflessioni metacognitive indispensabili per renderli padroni delle proprie competenze.
- prospettiva costruttivista spiega,su wikiversità:
- la conoscenza come costruzione attiva del soggetto, legata alla situazione di apprendimento e alla collaborazione e interazione sociale
- learning centered (il soggetto che apprende al centro del processo formativo) vs approccio educativo teaching centered (basato sulla centralità dell'insegnante)
Alcune parole chiave
- ambiente di apprendimento
- compito di realtà
- apprendimento significativo (che rimane)
Metodologie didattiche dei corsi WMI
Elementi caratterizzanti le azioni di WMI nelle scuole:
- imparare facendo (learning by doing)
- modalità di lavoro collaborativa
- apprendimento peer-to-peer
- svolgimento di compiti di realtà in contrapposizione a esercizi puramente didattici
- forte multidisciplinarietà
- promozione e pratica di un uso positivo della rete
- da fruitore del web a co-creatore di contenuti
Le 8 competenze chiave europee
- competenza alfabetica funzionale
- competenza multilinguistica, linguaggi specialistici del digitale
- competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
- competenza digitale
- competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
- competenza in materia di cittadinanza
- competenza imprenditoriale
- competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale